![]() ![]() DECIRĪlba pregunta, “❾stoy gorda en este vestido? Yo le digo la verdad, pero tú le dices una mentira. ❼uántos lápices le damos a la maestra? UDS. La maestra le da un lápiz a Juan y otro a Álvaro. Le doy un lápiz a la maestra y Lucía le da tres lápices más. ❼uántas cosas le damos a mamá? LE DAMOS CUATRO COSAS. Felipe le da un suéter y mis hermanos le dan un cuadro. Le doy un anillo a mamá y tú le das un vestido. Mario hace el gazpacho y María y Javier hacen la paella y una tortilla española. Yo hago el pollo asado y tú haces una ensalada. ❼uántas personas están contentas? CUATRO PERSONAS ESTÁN CONTENTAS. Juan está alegre y mis hermanos Andrés y Martín están emocionados. ❼uántas personas van a la escuela? TRES PERSONAS VAN A LA ESCUELA. ![]() Inés es alumna y Paco y Patricia son estudiantes. ¿Quién va más lejos? VÍCTOR VA MÁS LEJOS. Víctor va a Francia y Alicia y Pedro van al parque. Yo voy al supermercado y tú vas a la escuela. Si yo quiero once billetes y tú quieres uno, Victoria quiere tres y mis amigos quieren cinco, ¿cuántos billetes queremos todos? UDS. Entonces, ¿cuánto dinero pusimos en la cesta? QUERER Elisa puso dos dólares en la cesta y Eduardo y Pancho pusieron diez dólares en la cesta. Yo puse un dólar en la cesta y tú pusiste tres dólares en la cesta. THIS MAKES MORE SENSE IN THE SPANISH PRETERITE: Entonces, ¿cuánto dinero ponemos en la cesta? Elisa pone dos dólares en la cesta y Eduardo y Pancho ponen diez dólares en la cesta. Yo pongo un dólar en la cesta y tú pones tres dólares en la cesta. GUSTARĪ mí me gusta el bróculi y a ti te gusta la lechuga, a Miguel le gusta la lechuga y a Ana y Pablo les gusta la coliflor, ¿Qué nos gusta a todos nosotros? LAS VERDURAS o LOS VEGETALES (NOS GUSTAN). Si yo puedo comer dos manzanas y tú puedes comer una, Ana puede comer una y mis padres pueden comer seis, entonces, ❼uántas manzanas podemos comer entre todos? UDS. Check it out! SPANISH POSSESSIVE ADJECTIVES VIDEOīelow are a few example sentences I cooked up for the remaining sweet 16 verbs. After watching the video several times, students act out their own version in groups of three or four, further cementing the concepts and improving speaking proficiency. It also reinforces the Spanish possessive adjectives. TIENEN OCHO CABALLOS.Īlthough the following video is not a word problem, it uses all verb endings of the Spanish verb TENER and is super adorable. Si yo tengo dos caballos y tú tienes dos, Carlos tiene uno y Rita y Tita tienen tres, entonces, ¿cuántos caballos tenemos? UDS. McCarson’s word problem for the present tense conjugation of the verb TENER: The questions help students assimilate Spanish Verb conjugations without having to drill verb endings or study conjugation charts. Spanish Teacher, Robert McCarson came up with the idea of word problems as another form of comprehensible input. Mike Peto expanded on the idea and suggested the sweet 16 verbs. Terry’s super seven verbs are: es, tiene, le gusta, hay, está, va a & quiere. The idea was to introduce and repeat the most commonly used verbs so students could understand messages and communicate as quickly as possible. What are sweet 16 verbs? They used to be called the Super Seven Verbs, originated by Terry Waltz. We make the exercise even better when we put high-frequency words in our game, such as the sweet 16 verbs. I did not include vosotros, but you can easily replace “ustedes” with “vosotros”.įor French, you can use je, tu, il/elle, ils/elles, nous, and vous for the answer. However, they can be used at any time, especially for emphasis or clarification.For my word problems, I used only yo, tú, él/ella, ellos/ellas, and nosotros for the question, then ustedes for the answer. The verb endings indicate who is doing the action, so often the subject pronouns are omitted. The Spanish present tense is equivalent to three English forms. This is true for all verbs in all tenses. Also, Uds., ellos, and ellas have the same conjugation ending. The verb conjugations for Ud., él, and ella are the same. To conjugate any regular -ar verb, remove the -ar to find the verb stem, then add the proper ending. In the table above hablar is divided by its stem habl- and its conjugation ending, which changes with the subject. In this display, -ar present tense verb conjugations are the focus. Verbs are classified in this manner because each type has its own conjugation pattern. Examples of each are habl ar (to speak), com er (to eat), and viv ir (to live). The -ar, -er, and -ir refer to the unconjugated infinitive ending of the verb. In Spanish, verbs are divided into three categories for all tenses: -ar verbs, -er verbs, and -ir verbs. ![]()
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